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'Falta de divulgação de dados sobre as políticas públicas significa a negação do direito ao acesso à informação e dificulta a realização de avaliações consistentes', afirmam os ex-coordenadores. Uma carta divulgada nesta segunda-feira (10) por ex-coordenadores do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic) critica a decisão do governo de não tornar público um estudo que traz evidências de resultados positivos da política, lançada em 2012. Apesar de ter seguido os ritos previstos e ter obtido avaliação positiva, o documento não foi publicado dentro do prazo previsto. Um novo comitê foi proposto pelo governo para avaliar as publicações. "Repudiamos veementemente a censura do artigo e alertamos que a falta de divulgação de dados sobre as políticas públicas significa a negação do direito ao acesso à informação e dificulta a realização de avaliações consistentes para o planejamento de outras políticas públicas", escrevem os ex-coordenadores do Pnaic, ligados a 16 universidades federais e 3 estaduais. O Pnaic dava formação continuada a professores de alfabetização em regime de colaboração entre a União, estados e municípios, por meio de universidades federais. A ideia era capacitá-los a adotar ferramentas adequadas que auxiliassem as crianças durante o processo de aprendizagem de leitura e escrita. A polêmica ocorre dentro do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), autarquia ligada ao Ministério da Educação (MEC). O estudo sobre a política de 2012, chamado "Avaliação Econômica do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa", foi feito pelo servidor do Inep Alexandre dos Santos e pelo economista da Fundação Getúlio Vargas Renan Pieri. Ele está enquadrado dentro do que instituto chama de Textos para Discussão (TDs), que trazem dados sobre políticas e indicadores educacionais. Os dados apontam que aumentar em 10 pontos percentuais a presença de professores capacitados pelo programa eleva a proficiência em português e matemática dos alunos em pelo menos 23%. Além disso, o retorno econômico é de R$ 118,48 por aluno. O trabalho seguiu todas as normas para aprovação, com avaliação interna e externa, e obteve parecer favorável. No entanto, não foi publicado. Segundo Santos, o Inep decidiu criar um comitê para analisar as publicações da instituição, à qual o texto dos pesquisadores será submetido posteriormente. Debate interno deveria anteceder mudanças Em uma nota técnica, servidores da Coordenação de Editorações e Publicações (COEP) afirmam que os estudos elaborados dentro da autarquia seguem o "Manual da Linha Editorial do Inep", que apresenta o fluxo isonômico para todas as publicações. E dizem que a criação de novas regras deveria ser antecedida de debate interno. A nota técnica foi encaminhada à Diretoria de Estudos Educacionais (Dired), do Inep. "Pode-se, sim, pensar uma política editorial, mas não há necessidade de se fazer isso sem que haja amplo debate, porque as decisões atualmente são de gestores de alta responsabilidade institucional", diz um trecho do documento. "Instituí-la sem o devido debate técnico pode deslegitimar o patrimônio construído até aqui, colocando em questão décadas de serviços prestados à sociedade no que diz respeito sobretudo à qualidade das publicações que disseminam valiosas informações sobre a educação brasileira", ressalta outro trecho. A Associação dos Servidores do Inep (Assinep) também se manifestou. Em carta, a entidade cita que a mudança foi abrupta e que cria regras retroativas. "Alterar abruptamente o processo de submissão dos TDs, sem fundamentação técnica consistente, não pode ser uma alternativa em uma instituição como o Inep, especialmente quando não há transparência sobre qual será o novo procedimento e, ainda mais, se houver efeitos retroativos", diz o documento da Assinep. Mudanças dentro do Inep A Assinep também se manifestou contra a alteração da estrutura organizacional do Inep. Na última quinta-feira (6), o presidente Jair Bolsonaro, o ministro da Economia, Paulo Guedes, e da Educação, Milton Ribeiro, assinaram um decreto em que aprovam uma nova estrutura regimental dentro da autarquia. O documento foi publicado no "Diário Oficial da União" e propõe remanejamento de cargos. Para a associação de servidores, a mudança "'fortalece' tão somente algumas unidades organizacionais do Gabinete da Presidência do Inep, sem resolver as graves deficiências estruturais das áreas finalísticas e estratégicas do Instituto", diz o documento. "É urgente, portanto, garantir as condições para que o Inep atue como instituição de Estado, que produz e divulga informações imparciais, válidas, confiáveis, relevantes e tempestivas, para subsidiar entidades governamentais e não governamentais na sua tarefa de promover e monitorar o desenvolvimento da Educação brasileira. Essa é sua missão, que demanda, por via legal, o reconhecimento e a proteção da sociedade civil, do parlamento brasileiro e dos governos dos entes federados e da União", afirma a Assinep. Sede do Inep em Brasília Inep/MEC Saiba mais sobre Educação

Decisão expedida na sexta-feira (7) cabe recurso. Elisa de Oliveira Flemer, de 17 anos, conquistou o 5º lugar no curso de engenharia civil da Escola Politécnica da USP por meio do Sisu, mas havia sido proibida pela Justiça de cursar faculdade por ter feito 'homeschooling'. Justiça concede liminar para que estudante que fez 'homeschooling' consiga se matricular na USP Arquivo pessoal O Tribunal de Justiça de São Paulo concedeu uma liminar para que a estudante Elisa de Oliveira Flemer, de 17 anos, consiga fazer a matrícula no curso de engenharia civil da Universidade de São Paulo (USP). A adolescente foi proibida pela Justiça de cursar a faculdade após ter feito "homeschooling". O pedido de liminar para que ela consiga fazer a matrícula foi protocolado no dia 28 de abril, na Vara da Infância e Juventude do Fórum Regional de Pinheiros, da Comarca de São Paulo. De acordo com o documento, o juiz Randolfo Ferraz de Campos determinou que a matrícula seja garantida até que a adolescente apresente o diploma. A decisão cabe recurso. A assessoria de imprensa da USP informou que não foi notificada judicialmente até a manhã desta segunda-feira (10). Justiça concede liminar para que estudante que fez 'homeschooling' consiga se matricular na USP Reprodução/TV TEM 'Homeschooling': entenda o modelo de aprendizagem que o governo quer regulamentar Enem 2020 tem 28 redações nota mil; veja desempenho geral dos candidatos 'Fazia pelo menos uma redação por semana', diz estudante potiguar de 17 anos que tirou nota mil no Enem "Eu conseguia aprender a matéria lendo a apostila", diz estudante adepta do homeschooling Proibição na Justiça Elisa não frequenta a escola desde 2018. Ela estuda seis horas por dia em casa, seguindo um método próprio. Quando começou a fazer "homeschooling", ela estava no primeiro ano do ensino médio. A adolescente descobriu a modalidade pela internet, principalmente em sites em inglês, e diz que se apaixonou pela ideia. Para saber se o método de estudo em casa tinha dado certo, ela começou a prestar vestibulares com 16 anos e as aprovações não pararam de chegar. Estudante de Sorocaba que adotou 'homeschooling' e foi aprovada na USP é proibida pela Justiça de iniciar curso Reprodução/TV TEM Elisa já passou em uma faculdade particular, tirou quase mil na redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e, recentemente, conquistou o 5º lugar no curso de engenharia civil da Escola Politécnica da USP, por meio do Sistema de Seleção Unificada (Sisu). No entanto, por não ter completado o ensino médio em uma escola tradicional e sem diploma, ela não pôde entrar na faculdade. A família recorreu à Justiça e, em outubro de 2020, o Ministério Público foi favorável a conceder a liminar e permitir que a estudante entrasse na faculdade. A promotora Maria do Carmo Purcini considerou que a jovem é portadora do espectro autista e tem um excepcional desempenho. O pedido de liminar para que ela entrasse na faculdade, no entanto, foi negado. Em seguida, a família recorreu da decisão. Estudante de Sorocaba (SP) é proibida pela Justiça de cursar faculdade por fazer 'homeschooling' Reprodução/TV TEM A adolescente faria o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) em 2020, mas a prova foi adiada por causa da pandemia. A previsão, agora, é que ela realize o Encceja em agosto deste ano, um mês antes de completar 18 anos. De acordo com o documento, a adolescente tem transtorno do espectro do autismo sem deficiência intelectual, além de ser considerada com inteligência acima da média. Além disso, o laudo neuropsicológico de Elisa apontou que o "homeschooling" foi a única alternativa encontrada pela família, já que o quadro clínico da jovem foi agravado devido à dificuldade de se adequar ao ensino regular. Propostas de emprego Elisa recebeu várias propostas de emprego depois da decisão. Em entrevista ao G1, ela contou que ficou surpresa com a repercussão que o assunto gerou nas redes sociais. Segundo ela, muitas pessoas entraram em contato, tanto empresários que ofereceram emprego para ela, quanto estudantes que queriam saber mais sobre o "homeschooling", um assunto polêmico entre especialistas em educação. "Várias pessoas me mandaram mensagem dizendo que estavam com as portas abertas. Eu fiquei extremamente lisonjeada e muito feliz com isso, porque realmente não era o intuito. Achei que só era para tentar trazer o conhecimento para o caso na região, mas cresceu e eu nem vi acontecendo." De acordo com Elisa, ela ainda não recebeu propostas oficiais, mas avalia junto com a mãe a possibilidade de adquirir mais conhecimento por meio de um trabalho. Agora, a prioridade dela é conseguir entrar na faculdade, algo que sempre foi um sonho. Justiça proíbe que estudante inicie curso na USP após adotar o ‘homeschooling’ Polêmica No Brasil, a educação domiciliar não é permitida. Atualmente, um projeto do Governo Federal para permitir o "homeschooling" está em andamento no Congresso. No começo de abril, o ministro da Educação, Milton Ribeiro, disse que seria uma opção para quem pretende seguir o modelo, sem ser obrigatório. Quem é a favor defende o direito de escolher como educar as crianças e adolescentes. Já quem é contra teme consequências pedagógicas e sociais que podem surgir com a falta de frequentar uma escola. Justiça proibiu estudante de Sorocaba (SP) de cursar faculdade por fazer 'homeschooling' Reprodução/TV TEM Em 2018, o Supremo Tribunal Federal (STF) decidiu que o "homeschooling" não é inconstitucional, mas que deve haver uma norma para seguir o ensino em casa. Para a professora do curso de pós-graduação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e doutora em psicologia em educação Ângela Soligo, é preciso buscar ajuda especializada antes de o aluno trocar a escola pelo "homeschooling". Ângela explica que a escola não é apenas um ambiente para ter acesso a conteúdos, mas também para socializar, conviver com diferentes perspectivas, debater e refletir. "Se abrir essa exceção, todos os treineiros (alunos de 1º e 2º anos do ensino médio que prestam vestibular para treinar) terão o mesmo direito", diz. Já a doutora em educação pela Universidade de São Paulo Flavinês Rebolo, apesar de não concordar com a normalização do estudo em casa, diz que o caso de Elisa deve ser considerado. "No caso específico da Elisa, eu, pessoalmente, não sou contra que ela curse o ensino superior. É um caso muito particular de exceção e que não pode ser utilizado para instalação ou a implementação do 'homeschooling' como política pública da educação", diz. Rebolo também segue a linha de pensamento de Ângela Soligo de que a escola é muito mais do que um ambiente para estudar. "A escola é também e especialmente um lugar, um espaço de socialização que contribui para o desenvolvimento da inteligência emocional, da empatia", explica. VÍDEOS: assista às reportagens da TV TEM Veja mais notícias da região no G1 Sorocaba e Jundiaí

Em minidocumentário do G1, quatro mulheres relatam como não puderam participar ativamente da vida escolar dos filhos e inúmeras dificuldades surgidas pela falta de instrução. 'Letra M, de Mãe': na era digital, mães contam como é criar os filhos sem saber ler A gestação traz muitas dúvidas para mulheres que se preparam para ser mãe. Em geral, pesquisas na internet ou desabafos em grupos nas redes sociais ajudam a solucionar algumas delas. Para mulheres que não sabem ler, o apoio fica mais restrito. Neste dia das mães, o G1 publica o minidocumentário "Letra M, de Mãe" sobre mulheres que tiveram dificuldades na criação dos filhos, por não terem estudos. Simone de Souza, 48 anos, é uma dessas mulheres. Ela parou de estudar ainda criança para ajudar a cuidar dos irmãos em Belford Roxo, no Rio de Janeiro. Quando teve filhos, sentiu o impacto da falta de estudos para poder criar as crianças. Maria de Lourdes Ferreira, 62 anos, migrou do Rio Grande do Norte para o Rio de Janeiro quando ainda tinha 9 anos, para trabalhar em "casa de família". Pouco depois, também abandonou a escola. Sem instrução, pouco pode participar da vida escolar dos filhos. Além de Simone e Lourdes, há ainda as histórias de Maria Cristina da Silva, 37 anos, e Maria José Penha, 62 anos, também mães que não completaram os estudos. Elas ilustram os desafios que o Brasil ainda enfrenta na educação: o abandono escolar e a evasão. As gravações ocorreram em 2019, antes da pandemia, e retratam o retorno destas mulheres aos bancos escolares em turmas de alfabetização de adultos de um projeto voluntário de uma igreja na Zona Sul do Rio de Janeiro, para atender quem teve o ensino interrompido. Em março de 2020, as aulas foram interrompidas. Essas mulheres falam sobre os prejuízos que o fechamento das escolas trouxe na aprendizagem, um desafio a mais que deverão enfrentar na vida. Simone de Souza e Maria Cristina da Silva durante as aulas presenciais de educação de jovens e adultos, antes da pandemia. Gustavo Wanderley/TV Globo Dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) apontam que, em 2019, mais da metade dos adultos acima de 25 anos (51,2%) não havia completado os estudos. Os motivos principais para evasão entre jovens de 14 a 29 eram: necessidade de trabalhar (39,1%) pouca atratividade da escola (29,2%) gravidez (23,8%) afazeres domésticos (11,5%) Até março de 2020, o Brasil tinha 3 milhões de estudantes matriculados na EJA. A situação é pior para aqueles que não se alfabetizaram. Há 11 milhões de analfabetos no país, acima de 15 anos, que não sabem ler nem escrever. Moradora de Belford Roxo, no Rio de Janeiro, Simone de Souza conta os desafios de voltar a estudar na maturidade. Ela frequentava turmas de Educação de Jovens e Adultos (EJA) antes da pandemia, e teve que interromper os estudos. Gustavo Wanderley/TV Globo Entre os analfabetos, 50,13% são mulheres. O percentual aumenta conforme a idade vai avançando: acima de 40 anos, 52% dos analfabetos são mulheres; acima de 60, 56%. Na Educação de Jovens e Adultos (EJA), as mulheres somavam 49,3% das matrículas antes da pandemia – os dados indicam que, para elas, voltar a estudar ainda é um pouco mais difícil do que para os homens, o que pode impactar em gerações futuras. "Os estudos mostram que aumentar os níveis de educação das pessoas jovens e adultas têm enorme benefício para as novas gerações. Famílias mais educadas são mais capazes de dar valor à educação escolar e de acompanhá-las em seu desempenho", afirma a doutora em educação e professora da USP Maria Clara Di Pierro, doutora em educação e professora da USP, especialista em educação de jovens e adultos. Especialistas em educação afirmam que pessoas sem estudos têm uma leitura menos crítica do que ocorre ao seu redor, e maior dificuldade de fazer análises globais das situações. Os dados indicam que muitas delas são navegadoras frequentes da internet, usam redes sociais e aplicativos de mensagens, mas são facilmente enganadas com notícias falsas, não compreendem ironias, metáforas e frases em sentido figurado. Entre alunos de 15 anos, matriculados regularmente, 67% não sabem diferenciar fatos de opiniões, segundo a Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). O índice pode ser maior entre aqueles que não estudam. "A mãe com menos repertório vai oferecer menos a essas crianças, os cuidados de higiene, de alimentação, nutrição. Quando entra na escola, é outro desafio: o desafio não só da mãe acompanhar o conteúdo para ver se a criança está aprendendo, mas de também de poder dialogar com a escola. Muitas vezes, a mãe não conhece aquele ambiente, porque ela não frequentou. É um espaço estranho", afirma Ana Lúcia Lima, que coordenou o estudo Indicador de Analfabetismo Funcional (Inaf) Brasil. Mas, mesmo com todas as dificuldades, mães sem estudo podem contribuir para o desenvolvimento dos filhos de diversas maneiras. “A narração de histórias que não precisam ser lidas no livro, a memória do seu lugar de origem, contar a história da família, cantar com o filho, brincar com o filho, tudo isso é extremamente importante também. A mãe pode sempre, se ela tiver essa intencionalidade explícita, contribuir com o letramento do seu filho”, afirma Ana Lúcia Lima. Estudos após a maternidade Maria de Lourdes Ferreira (à esquerda) nas aulas presenciais de educação de jovens e adultos, antes da pandemia. Gustavo Wanderley/TV Globo Simone conta que só estudou até o primeiro ano do ensino fundamental. Levou a vida trabalhando como empregada doméstica, mas ao ter filhos, sentiu as amarras que a falta de instrução poderia lhe trazer. Quando uma das meninas ficou doente, pegou um remédio para medicá-la. Achou que fosse o correto, só que não sabia ler o rótulo. Não fosse um vizinho para alertá-la, Simone conta que poderia "ter matado" a criança. Maria de Lourdes, que migrou do Nordeste, parou de estudar no quinto ano. Sem instrução adequada, ela não conseguia empregos melhores, e não pode participar ativamente da vida escolar dos filhos. Ela se emociona ao lembrar que ou cuidava dos filhos da patroa, ou cuidava dos dela. Maria Cristina da Silva, 37 anos, é dona de casa e mãe da Nicole, de 10 anos. Ela conta que pede ajuda ao marido quando a menina tem dificuldade com o dever de casa, ou quando precisa sacar dinheiro. Cristina conta que, quando recebe uma mensagem por escrito e não consegue ler, manda para o marido ou para a filha. Ela sonha ser menos dependente, se expressar melhor, participar mais da educação da menina e se tornar professora. Maria José Penha estava nas aulas da EJA antes da pandemia, mas teve que interromper os estudos. Gustavo Wanderley/TV Globo Há também Maria José Penha, 62 anos, empregada doméstica aposentada. Há mais de 30 anos saiu de João Pessoa (PB) e trabalhou por todo esse tempo para a mesma família. Seu projeto de vida era dar aos filhos a oportunidade que não teve. Já criou três. Ela lembra que, quando ia ao médico, pedia para uma amiga preencher os formulários porque não sabia ler as informações pedidas. Em 2019, comemorava as conquistas com a alfabetização, iniciada um ano antes. Pandemia Os estudos foram interrompidos com a pandemia. Em maio de 2021, ainda não haviam sido retomadas. Sem o acompanhamento próximo dos professores, ficou mais difícil estudar. "Chorava todos os dias porque eu não podia ir à aula, não podia ter contato com as pessoas que a gente ama", afirma Maria José. "Tirou tudo. Tirou minha liberdade, tirou minhas aulas", conta. "Não teve aula, não teve nada, então fiquei isolada em casa. Sinto muita falta do contato com as minhas professoras, colegas de sala de aula e das pessoas que estavam ali três dias por semana. Fez muita falta, foi muito ruim mesmo. Eu perdi o ano todo", afirma. Simone sentiu a perda de pessoas próximas por Covid e afirma que esqueceu o que já havia aprendido. "Perdi amigos, familiares, pensei que ia perder o meu emprego, mas graças a Deus eu não perdi. Quando acabar isso, a gente vai ter que voltar do zero, por que o que a gente estava aprendendo já esqueceu. Mas a gente vai continuar", conta. "Agora é muito mais urgente aprender a ler e escrever corretamente, sem medo nenhum e conhecer um novo mundo. Eu to torcendo que minhas aulas comecem", relata Maria José. Retrato de um Brasil sem estudos Combate ao analfabetismo ainda é desafio no Brasil. Entre eles, 50,13% são mulheres. NA educação de jovens e adultos, elas eram 49,3% dos matriculados até março de 2020. Reprodução/TV Globo Entre a população de 6 a 14 anos, a taxa de escolarização está acima de 99%, mas começa a cair entre os que têm 15 anos ou mais. Entre as pessoas de 18 a 24 anos, 32,4% se declaram escolarizados. Já para quem tem mais de 25 anos, a taxa de escolarização era de 4,5% em 2019. Mas três a cada dez brasileiros (29% da população) de 15 e 64 anos ainda são analfabetos funcionais – pessoas com dificuldades de leitura, escrita e de operações simples de matemática. Entre os matriculados no ensino médio, 13% ainda estavam nesta situação em 2019. E no ensino superior, 4%. A educação de jovens e adultos no Brasil Especialistas em educação alertam que as matrículas na educação de jovens e adultos são muito reduzidas no Brasil e o investimento público no setor é baixo. Em 2019, sob a gestão do governo Jair Bolsonaro e do ministro Ricardo Vélez Rodríguez, a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi) foi extinta. Aulas de Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Rio de Janeiro. Gustavo Wanderley/TV Globo Até março de 2020, dos três milhões de pessoas matriculadas na EJA, 1,7 milhão estudavam em turmas do ensino fundamental e 1,2 milhão no ensino médio. Para especialistas, seria preciso investir em novas formas de educação para este público, e romper com um modelo escolar feito para crianças e adolescentes. Maria Clara Di Pierro, doutora em educação e professora da USP, defende uma flexibilização no formado de aulas, com jornadas escolares mais curtas e que não se estendam por todos os dias da semana. A ideia é possibilitar um respiro para que esses adultos consigam conciliar os estudos com outras necessidades de vida, como a responsabilidade familiar e profissional. O preconceito social em relação à aprendizagem na idade adulta também contribui para a falta de investimento na área, mas a psicologia da educação sustenta que uma pessoa saudável pode aprender perfeitamente na idade adulta e na velhice, segundo Di Pierro. Veja vídeos de Educação 'Letra M, de Mãe': na era digital, mães contam como é criar os filhos sem saber ler

Solicitações podem ser feitas a partir do dia 24 de maio, segundo a universidade. Assim como no ano anterior, candidatos a cursos noturnos de tecnologia e licenciatura podem ser beneficiados. Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) Rafael Smaira/G1 A Universidade de Campinas (SP) recebe, a partir de 24 de maio, os pedidos para isenção da taxa de inscrição no vestibular 2022 e para a modalidade de vagas via nota do Enem. Segundo a comissão organizadora (Comvest), o benefício pode ser solicitado até 15 de junho, exclusivamente pelo site oficial. De acordo com a comissão, o envio da documentação será eletrônico e, para solicitar a isenção, é necessário ter concluído ou finalizar durante 2021 o ensino médio. Assim como no ano anterior, o benefício pode ser concedido a vestibulandos dos cursos noturnos de licenciatura e tecnologia. Modalidades e critério Candidatos provenientes de famílias de baixa renda (até um salário mínimo e meio bruto mensal por morador do domicílio); Funcionários da Unicamp/Funcamp; Candidatos aos cursos noturnos de licenciatura ou tecnologia (licenciaturas em: ciências biológicas, física, letras, licenciatura integrada química/física, matemática e pedagogia. Tecnologia em: análise e desenvolvimento de sistemas e saneamento ambiental). Os candidatos que se inscreverem na modalidade "2" devem, necessariamente, provar a condição de funcionário da Unicamp ou Funcamp. Estagiários, bolsistas ou filhos de funcionários não serão contemplados por esse modalidade do programa de isenção, ressalta a Comvest. Número de benefícios De acordo com a Unicamp, nesta edição serão oferecidas 6.680 isenções na modalidade "1", enquanto há número ilimitado para as modalidades "2" e "3". Estudantes durante 1ª fase do vestibular 2020 da Unicamp Antonio Scarpinetti/Unicamp Recorde em 2020 No ano passado, a comissão registrou o maior balanço de candidatos que receberam a isenção do pagamento da taxa de inscrição da prova desde 2000, quando o programa começou. O recorde ocorreu no contexto da decisão da universidade de não usar as notas do Enem em 2020 por conta de uma incompatibilidade nas datas. VÍDEOS: veja o que é destaque na região de Campinas Veja mais notícias da região no G1 Campinas.